兴趣爱好是儿童学美术的基本，维护和激起她们潜在性的兴趣爱好，不断加强她们的主动性。教师还应多选用激励的方式 ，发觉和高度肯定她们的优势，见到她们的发展，使她们对自身的才可以造成信心，决不能随便地损害她们的自尊心。

儿童画不只是儿童画的，只是绘制的画是儿童的逻辑思维，儿童的认知能力。就是说眼见着儿童画的，要是并不是儿童的逻辑思维，也不可以称之为儿童画，是典型性的冒牌货！经典励志是中国应试教育下的物质，针对教画儿童而言不必提经典励志的事，沒有兴趣爱好励都不志，拥有兴趣爱好，让儿童干喜爱的事儿，不励也志。让小孩随意的画，远比让小孩老规矩的画更难，独立的事多了，自我约束也拥有。随意的画是父母赠给小孩的一份最美的礼物。

小孩在小孩的心理状态中，当教师的在课堂教学实践活动中，要学好考虑到小孩心理状态发展趋势的特性，才可以获得好的儿童美术文化教育結果，也更有利于人们处理儿童心理状态在美术课堂教学中体现的具体难题。儿童美术教育是一个长期性的、定时执行的训炼全过程，这对磨炼儿童的恒心，塑造她们坚持不懈的精神实质，能机械能静的秉性等全是大有益处的。

大多数教师觉得儿童画有个性才不同寻常，而个性化多发性于有造就的人群中，换句话，儿童美术文化教育有造就才有个性，但也是教师觉得，不听话的小孩多有个性，造就应出自于这类人群中，实际上并不是。不听话的儿童尽管也有个性，但这一不可以自我约束没规律性的个性化最后不可以发展趋势为造就，创造与胡作不一样，有逻辑思维、有信心、有自我约束的个性化才会发展趋势为造就。

小孩的衣食住行、学习培训都较为随意。小孩想要画就画，不肯美术家长也不会逼小孩画。小孩想画是一种喜好和冲动，是在均衡一种心理状态，是一种要求，是快乐地玩乐，随意地艺术涂鸦。学员也只能带著自身的感情，自身的念头在造就某类物品时，造型艺术的设计灵感才可以悄悄地而成。

儿童美术教育是一个长期性训炼全过程，不仅对儿童是一种磨炼，塑造她们坚持不懈的精神实质，能机械能静的秉性等全是大有益处的。小孩只能在优良的亲子教育和出色的美术老师的指导及其小孩出色的素养，资质证书三层面标准、自然环境都具有时，儿童的造型艺术潜力才可以充足地足以充分发挥。小孩的心理状态、生理学、智商、品行才可以平稳健康地全面的发展。